Деловая визитка Всероссийского открытого конкурса «Лучшие Руководители РФ» 2020-2021 гг.
Участник Всероссийского открытого конкурса
«Лучшие Руководители РФ»
2020-2021 гг.
Никулин Алексей Владимирович
заместитель начальника отдела анализа и мониторинга
объектов жилищно-коммунального хозяйства
Министерство строительства и жилищно-коммунального хозяйства
Калининградской области
Юлия Андреевна Журик - директор колледжа, город Энгельс Саратовская область, 2019 год
Место работы: ГАПОУ СО "Энгельсский колледж профессиональных технологий"
Сайт: https://ekpt64.profiedu.ru/
Данная электронная деловая визитка создана в рамках моего участия во Всероссийском открытом конкурсе
"Лучшие руководители РФ"
Сайт: https://ekpt64.profiedu.ru/
Данная электронная деловая визитка создана в рамках моего участия во Всероссийском открытом конкурсе
"Лучшие руководители РФ"
Морозова Татьяна Валерьевна - директор Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Королёв Московской области "Школа-интернат для слепых и слабовидящих детей"
Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев…
В.А. Сухомлинский
Концепция развития МБОУ ШИ для слепых и слабовидящих детей основывается на миссии - обеспечение равной доступности качественного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (слепые, слабовидящие) с учетом их специальных потребностей, в соответствии с требованиями законодательства, запросами общества и субъектов образовательной деятельности.
В Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для слепых и слабовидящих детей» обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья и дети-инвалиды, имеющие нарушения зрения разной степени и сопутствующие заболевания.
В настоящий момент в школе-интернате обучается 146 слепых и слабовидящих детей из различных территорий Московской области. 42 % воспитанников школы-интерната обучаются с использованием системы рельефно-точечного шрифта Брайля. Данная группа обучающихся относится к нозологической группе – слепые. Практически 90 % воспитанников имеют заболевания, сопутствующие основному заболеванию, связанному с нарушением зрительных функций.
Дефекты органов зрения наносят огромный ущерб не только зрительным функциям, но обусловливают нарушения психических процессов и двигательной сферы ребёнка. Дети с нарушением зрения не могут воспринимать окружающий мир во всем его качественном многообразии, так как искажается система сенсорных эталонов. Зрительные нарушения вызывают у детей значительные затруднения в познании окружающей действительности, сужают общественные контакты, ограничивают их ориентировку, возможность заниматься многими видами деятельности.
Задача современной коррекционной школы не только дать детям с нарушением зрения полноценное качественное образование, но и помочь им накопить информацию об окружающем мире, которая обеспечит гармоничное развитие личности и ее реабилитацию в нем, а также развить у них творческие наклонности, уверенность в себе, воспитать у них потребность в самореализации. Следовательно, одним из главных направлений в деятельности коррекционной школы становится социализация детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
Под социализацией личности мы понимаем процесс включения индивида в жизнь общества через усвоение личностью норм поведения в обществе, приобщение ее к ценностям общества, осознание личностью себя как части общества, своей ответственности перед людьми.
В школе-интернате создана специальная коррекционно-развивающая образовательная среда, обеспечивающая соответствующие условия для получения образования, оздоровление, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию, реабилитацию и подготовку к интеграции в общество слепых и слабовидящих обучающихся.
Образовательная и коррекционно-развивающая деятельность школы-интерната строится в соответствии с уровнем адаптированных общеобразовательных программ трех уровней общего образования. В школе обеспечено эффективное сочетание урочных, коррекционно-развивающих и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействие всех его участников.
В Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для слепых и слабовидящих детей» обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья и дети-инвалиды, имеющие нарушения зрения разной степени и сопутствующие заболевания.
В настоящий момент в школе-интернате обучается 146 слепых и слабовидящих детей из различных территорий Московской области. 42 % воспитанников школы-интерната обучаются с использованием системы рельефно-точечного шрифта Брайля. Данная группа обучающихся относится к нозологической группе – слепые. Практически 90 % воспитанников имеют заболевания, сопутствующие основному заболеванию, связанному с нарушением зрительных функций.
Дефекты органов зрения наносят огромный ущерб не только зрительным функциям, но обусловливают нарушения психических процессов и двигательной сферы ребёнка. Дети с нарушением зрения не могут воспринимать окружающий мир во всем его качественном многообразии, так как искажается система сенсорных эталонов. Зрительные нарушения вызывают у детей значительные затруднения в познании окружающей действительности, сужают общественные контакты, ограничивают их ориентировку, возможность заниматься многими видами деятельности.
Задача современной коррекционной школы не только дать детям с нарушением зрения полноценное качественное образование, но и помочь им накопить информацию об окружающем мире, которая обеспечит гармоничное развитие личности и ее реабилитацию в нем, а также развить у них творческие наклонности, уверенность в себе, воспитать у них потребность в самореализации. Следовательно, одним из главных направлений в деятельности коррекционной школы становится социализация детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
Под социализацией личности мы понимаем процесс включения индивида в жизнь общества через усвоение личностью норм поведения в обществе, приобщение ее к ценностям общества, осознание личностью себя как части общества, своей ответственности перед людьми.
В школе-интернате создана специальная коррекционно-развивающая образовательная среда, обеспечивающая соответствующие условия для получения образования, оздоровление, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию, реабилитацию и подготовку к интеграции в общество слепых и слабовидящих обучающихся.
Образовательная и коррекционно-развивающая деятельность школы-интерната строится в соответствии с уровнем адаптированных общеобразовательных программ трех уровней общего образования. В школе обеспечено эффективное сочетание урочных, коррекционно-развивающих и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействие всех его участников.
Жильцова Юлия Борисовна
Заведующий
Муниципального дошкольного образовательного учреждения
детский сад комбинированного вида № 2 "Ромашка"
В жизни по-разному можно жить
В горе можно и в радости
Вовремя есть. Вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно и так - на рассвете встать,
и помышляя о чуде на свете ,
Свое горящее сердце достать
И подарить его детям!
Адрес: Московоска яобласть, Талдомский г.о., г. Талдом, мкр. Юбилейный, д. 47а
сайт: https://mdoudskv-2-romashka.edumsko.ru
группа VK: https://vk.com/sad_romashka
Карамышева Татьяна Борисовна
Председатель комитета по образованию администрации муниципального образования город Донской Тульской области
Образование высшее, Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, 2002 год, общий стаж работы 17 лет, в сфере образования 17 лет.
В своей профессиональной деятельности прошла путь от учителя математики и информатики до председателя комитета по образованию администрации муниципального образования город Донской.
В должности председателя комитета по образованию администрации муниципального образования город Донской работаю с 2014 года.
В своей деятельности руководствуюсь Конституцией Российской Федерации, Федеральными Законами, Законами Тульской области, Уставом муниципального образования город Донской, иными нормативно-правовыми актами, регламентирующими работу комитета по образованию с целью реализации государственной политики в области образования на территории муниципального образования город Донской.
Требовательна и самокритична, в отношениях с окружающими тактична, обладаю способностью анализировать возникающие проблемы и находить пути их решения, способна убедить людей в правильности принимаемых решений и мобилизовать коллектив на творческое решение поставленных задач.
В своей профессиональной деятельности прошла путь от учителя математики и информатики до председателя комитета по образованию администрации муниципального образования город Донской.
В должности председателя комитета по образованию администрации муниципального образования город Донской работаю с 2014 года.
В своей деятельности руководствуюсь Конституцией Российской Федерации, Федеральными Законами, Законами Тульской области, Уставом муниципального образования город Донской, иными нормативно-правовыми актами, регламентирующими работу комитета по образованию с целью реализации государственной политики в области образования на территории муниципального образования город Донской.
Требовательна и самокритична, в отношениях с окружающими тактична, обладаю способностью анализировать возникающие проблемы и находить пути их решения, способна убедить людей в правильности принимаемых решений и мобилизовать коллектив на творческое решение поставленных задач.
