Деловая визитка Всероссийского открытого конкурса «Лучшие Руководители РФ» 2020-2021 гг.
Романова Светлана Николаевна
Заведующий МБДОУ "Детский сад №9 "Дюймовочка" города Саки, Республики Крым.
Романова Светлана Николаевна работает в системе образования с 1990 года, Начала свой трудовой путь в детском саду «Малютка» в должности санитарки-няни, затем работала воспитателем, воспитателем-методистом. С октября 2014 года назначена на должность заведующей. С октября 2017 года переведена на должность заведующего МБДОУ «Детский сад № 9 «Дюймовочка». Приложила немало усилий для восстановления и реконструкции этого здания. Работает на должности заведующего в этой организации 3 года.
Романова Светлана Николаевна - прекрасный организатор и энтузиаст своего дела, она пользуется уважением и доверием коллег, родителей. Всех воспитанников и родителей она знает по имени.
Романова Светлана Николаевна работает в системе образования с 1990 года, Начала свой трудовой путь в детском саду «Малютка» в должности санитарки-няни, затем работала воспитателем, воспитателем-методистом. С октября 2014 года назначена на должность заведующей. С октября 2017 года переведена на должность заведующего МБДОУ «Детский сад № 9 «Дюймовочка». Приложила немало усилий для восстановления и реконструкции этого здания. Работает на должности заведующего в этой организации 3 года.
Романова Светлана Николаевна - прекрасный организатор и энтузиаст своего дела, она пользуется уважением и доверием коллег, родителей. Всех воспитанников и родителей она знает по имени.
Для Светланы Николаевны заведующий не просто должность, а образ жизни. Как руководитель она делает все для того, чтобы детский сад процветал, комфортно работалось сотрудникам, а родители доверяли своих детей. Светлана Николаевна профессионал, инициативный, опытный руководитель, направляющий деятельность коллектива на реализацию творческих способностей, раскрытию индивидуальных качеств личности каждого сотрудника.
Креативна, видит перспективы развития, потенциал всех педагогов, способствует получению образования и повышению квалификации педагогического состава. Компетентность, коммуникабельность и деловитость в руководстве дошкольным учреждением проявляются в умении видеть, планировать и анализировать работу детского сада в целом и свою в частности.
Креативна, видит перспективы развития, потенциал всех педагогов, способствует получению образования и повышению квалификации педагогического состава. Компетентность, коммуникабельность и деловитость в руководстве дошкольным учреждением проявляются в умении видеть, планировать и анализировать работу детского сада в целом и свою в частности.
Всероссийский открытый конкурс
"Лучшие руководители РФ"
ПРЕДСТАВЛЯЕТ
Землянухина Наталья Владимировна
"Лучшие руководители РФ"
ПРЕДСТАВЛЯЕТ
Землянухина Наталья Владимировна
заведующий
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
"Детский сад комбинированного вида № 17 "Ручеёк"
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
"Детский сад комбинированного вида № 17 "Ручеёк"
г. Междуреченск, Кемеровской области
Всероссийский открытый конкурс
Лучшие Руководители РФ
Салина Людмила Владимировна
Заведующий муниципальным автономным дошкольным образовательным учреждением «Мальвина»
Администрации муниципального образования г. Ноябрьск
Лучшие Руководители РФ
Салина Людмила Владимировна
Заведующий муниципальным автономным дошкольным образовательным учреждением «Мальвина»
Администрации муниципального образования г. Ноябрьск
Моими принципами эффективного управления являются – профессионализм, организованность, порядочность, позитивное сотрудничество, мотивация персонала.
Я развиваюсь сама и помогаю развиваться коллегам – обучаться и трудиться с максимальной самоотдачей, искать новые идеи обновления образования, ориентироваться на результат. Важное значение придаю формированию педагогического коллектива, умеющего легко откликаться на инновации, с интересом внедрять новые технологии, делиться находками, опытом, достижениями.
Всероссийский открытый конкурс
"Лучшие Руководители РФ"
представляет
Соломина Оксана Петровна
Директор
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Седельниковская средняя школа №1" Седельниковского муниципального района Омской области
"Лучшие Руководители РФ"
представляет
Соломина Оксана Петровна
Директор
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Седельниковская средняя школа №1" Седельниковского муниципального района Омской области
Соломина Оксана Петровна грамотно использует в работе современные технологии управления: умеет анализировать и находить эффективные пути решения наиболее значимых задач в работе школы. Проявляет гибкость, находчивость в поиске оптимального решения, стоящих перед ней задач. Оксана Петровна прекрасно владеет ситуацией, умеет убеждать, увлекать людей своей целеустремленностью. Она добросовестно относится к выполнению своих должностных обязанностей, настойчива в достижении поставленных целей. По характеру требовательна и принципиальна, за что пользуется уважением в коллективе среди коллег, учеников и их родителей.
Морозова Татьяна Валерьевна - директор Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Королёв Московской области "Школа-интернат для слепых и слабовидящих детей"
Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев…
В.А. Сухомлинский
Концепция развития МБОУ ШИ для слепых и слабовидящих детей основывается на миссии - обеспечение равной доступности качественного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (слепые, слабовидящие) с учетом их специальных потребностей, в соответствии с требованиями законодательства, запросами общества и субъектов образовательной деятельности.
В Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для слепых и слабовидящих детей» обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья и дети-инвалиды, имеющие нарушения зрения разной степени и сопутствующие заболевания.
В настоящий момент в школе-интернате обучается 146 слепых и слабовидящих детей из различных территорий Московской области. 42 % воспитанников школы-интерната обучаются с использованием системы рельефно-точечного шрифта Брайля. Данная группа обучающихся относится к нозологической группе – слепые. Практически 90 % воспитанников имеют заболевания, сопутствующие основному заболеванию, связанному с нарушением зрительных функций.
Дефекты органов зрения наносят огромный ущерб не только зрительным функциям, но обусловливают нарушения психических процессов и двигательной сферы ребёнка. Дети с нарушением зрения не могут воспринимать окружающий мир во всем его качественном многообразии, так как искажается система сенсорных эталонов. Зрительные нарушения вызывают у детей значительные затруднения в познании окружающей действительности, сужают общественные контакты, ограничивают их ориентировку, возможность заниматься многими видами деятельности.
Задача современной коррекционной школы не только дать детям с нарушением зрения полноценное качественное образование, но и помочь им накопить информацию об окружающем мире, которая обеспечит гармоничное развитие личности и ее реабилитацию в нем, а также развить у них творческие наклонности, уверенность в себе, воспитать у них потребность в самореализации. Следовательно, одним из главных направлений в деятельности коррекционной школы становится социализация детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
Под социализацией личности мы понимаем процесс включения индивида в жизнь общества через усвоение личностью норм поведения в обществе, приобщение ее к ценностям общества, осознание личностью себя как части общества, своей ответственности перед людьми.
В школе-интернате создана специальная коррекционно-развивающая образовательная среда, обеспечивающая соответствующие условия для получения образования, оздоровление, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию, реабилитацию и подготовку к интеграции в общество слепых и слабовидящих обучающихся.
Образовательная и коррекционно-развивающая деятельность школы-интерната строится в соответствии с уровнем адаптированных общеобразовательных программ трех уровней общего образования. В школе обеспечено эффективное сочетание урочных, коррекционно-развивающих и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействие всех его участников.
В Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для слепых и слабовидящих детей» обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья и дети-инвалиды, имеющие нарушения зрения разной степени и сопутствующие заболевания.
В настоящий момент в школе-интернате обучается 146 слепых и слабовидящих детей из различных территорий Московской области. 42 % воспитанников школы-интерната обучаются с использованием системы рельефно-точечного шрифта Брайля. Данная группа обучающихся относится к нозологической группе – слепые. Практически 90 % воспитанников имеют заболевания, сопутствующие основному заболеванию, связанному с нарушением зрительных функций.
Дефекты органов зрения наносят огромный ущерб не только зрительным функциям, но обусловливают нарушения психических процессов и двигательной сферы ребёнка. Дети с нарушением зрения не могут воспринимать окружающий мир во всем его качественном многообразии, так как искажается система сенсорных эталонов. Зрительные нарушения вызывают у детей значительные затруднения в познании окружающей действительности, сужают общественные контакты, ограничивают их ориентировку, возможность заниматься многими видами деятельности.
Задача современной коррекционной школы не только дать детям с нарушением зрения полноценное качественное образование, но и помочь им накопить информацию об окружающем мире, которая обеспечит гармоничное развитие личности и ее реабилитацию в нем, а также развить у них творческие наклонности, уверенность в себе, воспитать у них потребность в самореализации. Следовательно, одним из главных направлений в деятельности коррекционной школы становится социализация детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
Под социализацией личности мы понимаем процесс включения индивида в жизнь общества через усвоение личностью норм поведения в обществе, приобщение ее к ценностям общества, осознание личностью себя как части общества, своей ответственности перед людьми.
В школе-интернате создана специальная коррекционно-развивающая образовательная среда, обеспечивающая соответствующие условия для получения образования, оздоровление, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию, реабилитацию и подготовку к интеграции в общество слепых и слабовидящих обучающихся.
Образовательная и коррекционно-развивающая деятельность школы-интерната строится в соответствии с уровнем адаптированных общеобразовательных программ трех уровней общего образования. В школе обеспечено эффективное сочетание урочных, коррекционно-развивающих и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействие всех его участников.
